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《細胞的衰老和凋亡》說課稿

更新時間:2018-11-15    文章來源:博匯教育    瀏覽次數:9206

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件,所以首先我來談談對教材的理解。本節課選自人教版高中生物必修一第6章第3節的第一課時,主要內容是個體衰老與細胞衰老的關系、細胞衰老的特征與原因等。學習本節課,能夠幫助學生進一步從分子水平上理解細胞的生命歷程,同時也為后面細胞凋亡和癌變等知識的學習奠定了基礎,因此,本節課在教材中起著承上啟下的作用。

二、說學情

學生是學習的主體,是課堂真正的主人。因此,一堂好課,除了要分析教材,還需要對學生充分了解,這樣才能做到因材施教。我所面對的高一學生已具備一定的認知能力,邏輯思維能力雖已初步建立,但還不完善。同時,高一學生雖然對細胞的結構與代謝有了初步認識,但對細胞的生命歷程的了解還不夠,因此需要我在教學過程中多加以引導和鼓勵。

三、說教學目標

1.掌握細胞衰老的特征,了解個體衰老與細胞衰老的關系及衰老的原因。

2.通過開展分組討論,自主探究引導學生主動獲取知識,提高分析推理和概括總結能力。

3.探究生物界基本生命系統細胞衰老的奧秘,增強對生物的學習興趣。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,本節課的重難點定為:

【重點】細胞衰老的特征及原因。

【難點】細胞衰老的特征。

五、說教學方法

為了輔助教學更好的展開,突出重點,突破難點,教學過程中我將采用講授法、分組探究法等教學方法。

六、說教學過程

環節一:導入新課

創設情境,導入新課。多媒體展示“人的一生中面部變化”的視頻,引導學生思考:衰老是生物界的普遍現象,人體衰老后會表現出哪些特征?人體衰老與細胞衰老又有哪些關系?從而引發學生思考,并順勢導入新課《細胞的衰老和凋亡》。這樣設計,既可以激發學生探索未知的學習興趣,又為接下來的教學內容作了鋪墊。

環節二:新課教學

(一)個體衰老與細胞衰老的關系

首先利用多媒體展示草履蟲、眼蟲、瘧原蟲等幾種單細胞生物,以及人體口腔上皮細胞、血細胞等圖片,引導學生思考這些單細胞生物或者多細胞生物的細胞衰老或死亡后,個體會如何變化?經過學生思考回答,以及教師引導,最終師生共同得出:單細胞生物體的細胞衰老或死亡就是個體的衰老或死亡;多細胞生物個體衰老的過程是組成個體的細胞普遍衰老的過程,并且細胞會隨著分裂次數的增多而衰老。

(二)細胞衰老的特征

這部分內容不僅是學習的重點,而且也可以培養學生的自主學習和歸納總結能力,因此可以充分體現學生的主體性。

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